ÁGUAS QUENTES!!!
NO DISCO PORTO!!
RIMAS
Há 8 anos
sexta-feira, 9 de dezembro de 2011
CONFRATERNIZAÇÃO: EJA - ROTARY CLUB E CASA DA AMIZADE
SENTIREI SAUDADES!!!
FELIZ NATAL À TODOS.
SHIRLEY
II CAMPEONATO DE CÁLCULO MENTAL- LEG
PARABÉNS AOS ALUNOS, PROFESSORAS E EQUIPE TÉCNICA PEDAGÓGICA DA ESCOLA LEG!!!
O RESULTADO DO CAMPEONATO FOI UM SUCESSO!!!
A PARTICIPAÇÃO DOS PAIS É UM GRANDE INCENTIVO.
FIQUEI EMOCIONADA E SURPREENDIDA COM A RAPIDEZ COM QUE OS ALUNOS RESPONDIAM AS QUESTÕES PROPOSTAS.
VOCÊS ESTÃO CADA ANO MELHOR!!!
"ALUNOS DO EJA"I CAMPEONATO DE CÁLCULO MENTAL
ACONTECEU NO DIA 06/12/2011 O I CAMPEONATO DE CÁLCULO MENTAL DO EJA- 1ª E 2ª FASE DA ESCOLA MUNICIPAL PROFESSORA ELZINHA LIZARDO NUNES.
ESTAVA PRESENTE NO EVENTO A SECRETÁRIA DE EDUCAÇÃO DELMA, O VEREADOR EUDS, AS PROFESSORAS MARIA JOSEANE E MARIA APARECIDA, OS ALUNOS DO EJA E EU COODENADORA DO PROJETO.
O RESULTADO FOI SATISFATÓRIO, OS ALUNOS NOS SURPREENDERAM AO RESPONDEREM AS QUESTÕES PROPOSTAS.
ELES ESTAVAM MUITO BEM PREPARADOS, COM ALTO GRAU DE CONHECIMENTOS,E HABILIDADES EM CONCENTRAÇÃO, MEMORIZAÇÃO E CÁLCULO MENTAL.
OS MEUS AGRADECIMENTOS A TODOS QUE COLABORARAM E INCENTIVARAM ESSE PROJETO.
SHIRLEY
"I CAMPEONATO DE CÁLCULO MENTAL" EJA
ENTREGA DE PÊMIOS PARA OS ALUNOS.
SECRETÁRIA DE EDUCAÇÃO DELMA
VEREADOR EUDS
PROFESSORAS MARIA APARECIDA E MAIRA JOSEANE
COORDENADORA SHIRLEY
PRESIDENTE DA CASA DA AMIZADE RENATA
quinta-feira, 29 de setembro de 2011
MEIO AMBIENTE
CONTRIBUINDO DE FORMA FAVORÁVEL COM O MEIO AMBIENTE:
NO DIA 21 DE SETEMBRO, OS ALUNOS DA ESCOLA MUNICIPAL FIZERAM PLANTIO DE MUDAS DE ÁRVORES NO LOGO PARQUE TAQUARI.
segunda-feira, 12 de setembro de 2011
sexta-feira, 2 de setembro de 2011
MODELOS DE QUESTÕES PARA O CAMPEONATO DE CÁLCULO MENTAL"
Questões para o Calculando (Alunos)
1)Calcule 15% de 70 reais 2) Calcule 10% de 450
3)Calcule 20% de 150 4)Calcule 5% de 120
5)Calcule 20% de 600.
6) Uma geladeira de R$800,00 teve um aumento de 10% .Qual o novo preço da geladeira.
7) O preço de uma geladeira, que é 700 reais, sofresse um desconto de 20 % .Qual seria o novo preço?
8) Maria esqueceu de pagar uma conta no valor de R$ 140,00 até a data de vencimento. Por isso ele teve que pagar 2% de multa sobre esse valor. Quanto Maria teve que pagar de multa?
9)Qual o resultado da multiplicação do antecessor de 21 pelo sucessor de 9.
10) Qual o resultado da multiplicação do sucessor de 9 pelo antecessor de 7.
11) Qual o resultado a adição ( somar) do sucessor de 29 com o antecessor de 11.
12) Qual o resultado da divisão do sucessor de 17 com o antecessor de 4.
13)Uma construtora está vendendo casas por 60 mil reais cada uma. Ela já vendeu dez casas , qual o valor total dessa venda?
14)Quantas cédulas de 20 reais são necessários para formar 200 reis?
15) Quantas cédulas de 50 reis são necessários para formar 200 reais.
16) Qual o resultado de:45 + 2 + 28 ?
17) Qual o resultado da operação 30 + 3 + 27?
18) Qual o resultado da operação 13 + 12 + 5
19)Um aula de reforço começa as 14h e 30 mim e termina as
15h e 20 mim. Qual o tempo de duração dessa aula?
20) Para ir a Escola saio da minha casa as 12h e 30 min, chego à Escola às 12h e 55 mim . Qual é o tempo que gasto no percurso de casa a Escola?
21) Multiplique o sucessor de 7 pelo antecessor de 5:
22) Adicione o sucessor de 9 com a antecessor de 21:
23)Qual a média aritmética dos números 8 e 6?
24) Qual a média aritmética dos números 10 e 34 ?
25)Qual o resultado da divisão 40 : 5
26) Qual o resultado da divisão 70 : 7
27)Qual o resultado da divisão 180: 9
28)Qual o resultado de divisão 360 : 6
29)1/5 de 40 laranjas são quantas laranjas?
30) 1/3 de 27 maçãs são quantas maçãs?
31)Quantos metros formam 2 quilômetro?
32) João desenhou um retângulo com os lados de medida 6 cm e 4 cm. Qual o perímetro do retângulo que João desenhou?
33) ½ hora corresponde a quantos minutos?
34) ¼ da hora corresponde a quantos minutos?
35) Ana foi com sua mãe a feira comer pastel. Elas saíram de casa as 14h, e quando voltaram faltava ¼ da hora para as 15h.Quanto tempo elas ficaram fora de casa?
36)Para realizar uma atividade de Português Silvia começou as 16h 5mim e terminou as 16h35mim. Qual o tempo que Silvia gastou para realizar a tarefa?
37)Quantas gramas formam 2 kg?
38) A padaria cobra 14 reais o kg de queijo.Quanto Jéssica pagará por 500g de queijo?
39)1/2 kg corresponde a quantas gramas?
40) Qual o resultado da operação 13x5?
41) Uma sala de aula possui 100 alunos, sendo que 30% são de meninas.
Qual é a quantidade de meninos?
42) Um atleta percorre 20 km em 2 horas. Mantendo o mesmo ritmo, em quanto tempo ele percorrerá 40 km?
43) Qual o resultado da expressão 8x7+9?
44)Qual é a √169?
45) dois metro tem quantos centímetros?
46) Uma blusa que custa R$70,00. Teve um desconto de 10%. Quanto eu paguei na blusa?
47) Um ônibus saiu da Estação Rodoviária levando 38 passageiros. No caminho desceram 24 pessoas. Quantas continuaram a viagem?
48) Qual é o resultado da operação 51 -9?
49) Um trem saiu transportando 150 passageiros. Na primeira parada desceram 5 pessoas e subiram 25. Quantos passageiros esse trem passou a transportar?
50)Qual é o triplo de7?
51)Qual é o dobro de 15?
52) Qual é o próximo termo da seqüência ( 3, 7, 11 ----)
53)Qual é o resultado da √36 ?
54) Vera tem 75 anos e é 10 anos mais nova que seu irmão Carlos. Qual a idade de Carlos?
55) Quantos centímetros têm meio metro?
56) Foram distribuídos 100 reais para 10 meninos. Quanto recebeu cada um?
57) Qual o valor de três centenas?
58) Quero comprar uma calça que custa R$120, 00, tenho apenas R$95,00. Quanto me falta para comprar a calça?
59) Qual é o resultado da potência 2³ ?
60) Qual é o resultado da potencia 4² ?
61) Qual é o perímetro de um sala quadrada com 7 metros de lado?
62) Qual é o perímetro de uma sala retangular de 8 metros de comprimento e 3 metros de largura?
63) Qual a área de uma figura que mede 8 cm de lado?
64) Qual a área de um terreno que tem sua medidas 6 m de comprimento e 9 m de largura?
65)Quatro semanas tem quantos dias?
66) 1/5 de 45 km, quantos quilômetros são?
67) Calcule 1/5 de 50 laranjas ?
68) Um açougue cobra 18 reais o kg de carne.Quanto Ana pagará por 2 kg da mesma carne?
69) Para realizar uma atividade de História Lia começou as 10h 15mim e terminou as 11h45mim. Qual o tempo que Mara gastou para realizar a tarefa?
70) Um trem saiu transportando 30 passageiros. Na primeira parada desceram 6 pessoas e subiram 40. Quantos passageiros esse trem passou a transportar?
71) Quero comprar uma calça que custa R$90, 00, tenho apenas R$75,00. Quanto me falta para comprar a calça?
72)Qual o resultado da operação 8 x 5 + 6 ?
73) Em uma operação as parcelas são 25 e 55.Qual é a soma?
74) Em uma operação o minuendo é 85 e o subtraendo é 23. Calcule a diferença. 80) Calcule o produto, sendo os fatores 8, 10 e 4.81) Em uma operação o dividendo é 360 e o divisor 9. Calcule o quociente.
75)Quantos copos com capacidade de ¼ de litro podem ser enchidos com o conteúdo de uma jarra de 2litors e ½?
76)Qual é a maior fração ½ ou 2/5?
77)Calcule a capacidade TOTAL de um tanque d’água, sabendo-se que 2/3 deste tanque comportam 1000 litros.
78) A capacidade TOTAL de um tanque d’água é de 2800 litros.
Hoje ela contém apenas 3/4 de sua capacidade que corresponde a quantos litros?
1)Calcule 15% de 70 reais 2) Calcule 10% de 450
3)Calcule 20% de 150 4)Calcule 5% de 120
5)Calcule 20% de 600.
6) Uma geladeira de R$800,00 teve um aumento de 10% .Qual o novo preço da geladeira.
7) O preço de uma geladeira, que é 700 reais, sofresse um desconto de 20 % .Qual seria o novo preço?
8) Maria esqueceu de pagar uma conta no valor de R$ 140,00 até a data de vencimento. Por isso ele teve que pagar 2% de multa sobre esse valor. Quanto Maria teve que pagar de multa?
9)Qual o resultado da multiplicação do antecessor de 21 pelo sucessor de 9.
10) Qual o resultado da multiplicação do sucessor de 9 pelo antecessor de 7.
11) Qual o resultado a adição ( somar) do sucessor de 29 com o antecessor de 11.
12) Qual o resultado da divisão do sucessor de 17 com o antecessor de 4.
13)Uma construtora está vendendo casas por 60 mil reais cada uma. Ela já vendeu dez casas , qual o valor total dessa venda?
14)Quantas cédulas de 20 reais são necessários para formar 200 reis?
15) Quantas cédulas de 50 reis são necessários para formar 200 reais.
16) Qual o resultado de:45 + 2 + 28 ?
17) Qual o resultado da operação 30 + 3 + 27?
18) Qual o resultado da operação 13 + 12 + 5
19)Um aula de reforço começa as 14h e 30 mim e termina as
15h e 20 mim. Qual o tempo de duração dessa aula?
20) Para ir a Escola saio da minha casa as 12h e 30 min, chego à Escola às 12h e 55 mim . Qual é o tempo que gasto no percurso de casa a Escola?
21) Multiplique o sucessor de 7 pelo antecessor de 5:
22) Adicione o sucessor de 9 com a antecessor de 21:
23)Qual a média aritmética dos números 8 e 6?
24) Qual a média aritmética dos números 10 e 34 ?
25)Qual o resultado da divisão 40 : 5
26) Qual o resultado da divisão 70 : 7
27)Qual o resultado da divisão 180: 9
28)Qual o resultado de divisão 360 : 6
29)1/5 de 40 laranjas são quantas laranjas?
30) 1/3 de 27 maçãs são quantas maçãs?
31)Quantos metros formam 2 quilômetro?
32) João desenhou um retângulo com os lados de medida 6 cm e 4 cm. Qual o perímetro do retângulo que João desenhou?
33) ½ hora corresponde a quantos minutos?
34) ¼ da hora corresponde a quantos minutos?
35) Ana foi com sua mãe a feira comer pastel. Elas saíram de casa as 14h, e quando voltaram faltava ¼ da hora para as 15h.Quanto tempo elas ficaram fora de casa?
36)Para realizar uma atividade de Português Silvia começou as 16h 5mim e terminou as 16h35mim. Qual o tempo que Silvia gastou para realizar a tarefa?
37)Quantas gramas formam 2 kg?
38) A padaria cobra 14 reais o kg de queijo.Quanto Jéssica pagará por 500g de queijo?
39)1/2 kg corresponde a quantas gramas?
40) Qual o resultado da operação 13x5?
41) Uma sala de aula possui 100 alunos, sendo que 30% são de meninas.
Qual é a quantidade de meninos?
42) Um atleta percorre 20 km em 2 horas. Mantendo o mesmo ritmo, em quanto tempo ele percorrerá 40 km?
43) Qual o resultado da expressão 8x7+9?
44)Qual é a √169?
45) dois metro tem quantos centímetros?
46) Uma blusa que custa R$70,00. Teve um desconto de 10%. Quanto eu paguei na blusa?
47) Um ônibus saiu da Estação Rodoviária levando 38 passageiros. No caminho desceram 24 pessoas. Quantas continuaram a viagem?
48) Qual é o resultado da operação 51 -9?
49) Um trem saiu transportando 150 passageiros. Na primeira parada desceram 5 pessoas e subiram 25. Quantos passageiros esse trem passou a transportar?
50)Qual é o triplo de7?
51)Qual é o dobro de 15?
52) Qual é o próximo termo da seqüência ( 3, 7, 11 ----)
53)Qual é o resultado da √36 ?
54) Vera tem 75 anos e é 10 anos mais nova que seu irmão Carlos. Qual a idade de Carlos?
55) Quantos centímetros têm meio metro?
56) Foram distribuídos 100 reais para 10 meninos. Quanto recebeu cada um?
57) Qual o valor de três centenas?
58) Quero comprar uma calça que custa R$120, 00, tenho apenas R$95,00. Quanto me falta para comprar a calça?
59) Qual é o resultado da potência 2³ ?
60) Qual é o resultado da potencia 4² ?
61) Qual é o perímetro de um sala quadrada com 7 metros de lado?
62) Qual é o perímetro de uma sala retangular de 8 metros de comprimento e 3 metros de largura?
63) Qual a área de uma figura que mede 8 cm de lado?
64) Qual a área de um terreno que tem sua medidas 6 m de comprimento e 9 m de largura?
65)Quatro semanas tem quantos dias?
66) 1/5 de 45 km, quantos quilômetros são?
67) Calcule 1/5 de 50 laranjas ?
68) Um açougue cobra 18 reais o kg de carne.Quanto Ana pagará por 2 kg da mesma carne?
69) Para realizar uma atividade de História Lia começou as 10h 15mim e terminou as 11h45mim. Qual o tempo que Mara gastou para realizar a tarefa?
70) Um trem saiu transportando 30 passageiros. Na primeira parada desceram 6 pessoas e subiram 40. Quantos passageiros esse trem passou a transportar?
71) Quero comprar uma calça que custa R$90, 00, tenho apenas R$75,00. Quanto me falta para comprar a calça?
72)Qual o resultado da operação 8 x 5 + 6 ?
73) Em uma operação as parcelas são 25 e 55.Qual é a soma?
74) Em uma operação o minuendo é 85 e o subtraendo é 23. Calcule a diferença. 80) Calcule o produto, sendo os fatores 8, 10 e 4.81) Em uma operação o dividendo é 360 e o divisor 9. Calcule o quociente.
75)Quantos copos com capacidade de ¼ de litro podem ser enchidos com o conteúdo de uma jarra de 2litors e ½?
76)Qual é a maior fração ½ ou 2/5?
77)Calcule a capacidade TOTAL de um tanque d’água, sabendo-se que 2/3 deste tanque comportam 1000 litros.
78) A capacidade TOTAL de um tanque d’água é de 2800 litros.
Hoje ela contém apenas 3/4 de sua capacidade que corresponde a quantos litros?
PROJETO " CÁLCULO MENTAL"
Escola Municipal “Prof.ª Elzinha Lizardo Nunes”
PROJETO ESCOLAR
I I I Campeonato
de
Cálculo Mental
Alto Taquari, 22 de março 2011.
Identificação
Escola Municipal “Prof.ª Elzinha Lizardo Nunes
Endereço: Rua Francisco Mendes de Moraes, 911
Telefone: (66) 34961361
Prefeito Municipal: Maurício Joel de Sá
Secretária de Educação: Delma Lima Resende de Oliveira
Coordenadora do Ensino Fundamental: Rosângela Carvalho de Oliveira Santos.
Diretora: Ivaldete da Cunha Borges
Coordenadoras: Shirley C. Louzada Lunardi
Sebastiana Paes Antkiewicz
Solange Carneiro da Silva
Assessora Pedagógica: Carla Gifani
Professores:
Claudia Maria da Silva
Valter Aparecido Candido S. Valentim
Alunos envolvidos: 6º ao 9º ano -13 salas de aula – aproximadamente 350 Alunos.
Coordenadora do Projeto: Shirley Carnielo Louzada
Endereço: Rua Marçal Batista, 905
Município: Alto Taquari – MT
Estado Civil: Separada
Filiação: Sperandio Louzada e Angelina Carnielo Louzada
Naturalidade: Guarani D`Oeste
Nacionalidade: brasileira
Formação Profissional
Licenciatura Plena em Matemática
Pós-Graduação: Didática Geral
APRESENTAÇÃO:
A educação matemática tem contribuído significativamente para se repensar as teorias e abordagens metodológicas que sustentam o processo ensino aprendizagem da matemática.
Este projeto é para que os alunos do 5º ao 9º ano da “Escola Municipal Professora Elzinha Lizardo Nunes” passam a estudar matemática com prazer.
Hoje já não é tão importante fazer cálculos imensos com lápis e papel. As máquinas podem fazê-los por nós.O importante é preparar-los para tomar decisões ,pensar compreender linguagens variadas e raciocinar de forma criativa.
O mundo dos números e das formas é conquistado com muita atenção e raciocínio, os alunos terão oportunidades de adquirir confiança em sua capacidade de pensar, e assim descobrirem esse mundo.
Por isso esperamos que eles se esforcem cada vez mais no estudo desta ciência desafiadora: a matemática
JUSTIFICATIVA
Em primeiro lugar, é importante que as pessoas desenvolvam suas próprias técnicas de cálculo e não fiquem limitadas a um único processo.
O uso do Cálculo mental na escola é um recurso socialmente importante.
As crianças que são estimuladas a efetuar cálculo mental demonstram em geral mais segurança ao enfrentar situações problema, mostram-se mais autônomas e com uma capacidade mais ampla de escolher caminhos para obter solução.
Por fim, parecem compreender com mais facilidade as técnicas usuais de cálculo.
Calcula-se mentalmente em situações de compra e venda, ao estimar gastos, planejar as proporções dos ingredientes antes de fazer uma receita, orçar uma festa ou uma viagem, arredondar preços etc.
Ao recebermos uma fatura de uma compra de supermercado ou um extrato bancário é comum fazermos uma verificação rápida do resultado, a partir do cálculo mental.
OBJETIVOS GERAIS:
-Fazer com que as crianças construam e selecione procedimentos adequados à situação-problema apresentada, aos números e operações nela envolvidos.
-Elaborar e utilizar estratégias pessoais de cálculo mental, para a resolução de problemas simples, a partir de seu conhecimento das propriedades do sistema de numeração e das quatro operações básicas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Desenvolver a organização, a atenção, a sistematização e a memória.
-Fomentar o interesse pela prática do cálculo mental.
-Desenvolver destrezas numéricas de cálculo.
-Detectar e divulgar talentos na área do cálculo mental
METODOLOGIA
“Se pretendemos ensinar matemática a todas as crianças, precisamos pensar cuidadosamente no problema da colocação, devemos selecionar métodos de ensino, acima de tudo precisamos encontrar meios eficazes de motivar os alunos de maneira que voluntariamente, se exercitam para receberem rica recompensa do aprendizado.
Os modelos mentais são formados no ato da compreensão de uma situação ou de um problema. Esses modelos mentais são criados com base no nosso conhecimento prévio, nossas experiências, nossas habilidades, e nossas capacidades. A palavra "mental" não sugere que a conta seja feita "de cabeça": indica a necessidade de elaboração. E, diferentemente do que muitos imaginam o cálculo mental e o de memória também não é a mesma coisa, embora o primeiro se apóie muitas vezes no segundo para ser realizado. O que sabemos de cor e acessamos rapidamente - como o dobro, a soma de dois números com um único algarismo e os múltiplos de 5 e 10 - é, na verdade, uma condição usada para desenvolver qualquer procedimento, seja ele mental ou de conta armada. Um exemplo concreto: para resolver mentalmente 13 x 25, saber de memória que o dobro de 25 é 50 auxilia na resolução de parte da questão. Vejamos: primeiro, pode-se aplicar a propriedade distributiva (10 x 25 + 3 x 25). Nesse caso, a conta memorizada entra em ação para resolver o segundo cálculo (3 x 25 = 50 + 25), que deve ser somado ao primeiro (10 x 25 = 250) para obter o resultado final (250 + 75 = 325). Como o repertório memorizado pode ser ampliado com a prática do cálculo mental, é importante apresentar, pouco a pouco, um conjunto de cálculos com números redondos. É vital sempre ter isso em mente, afinal, a atividade não pode ter como objetivo somente a obtenção dos resultados certos. “A riqueza está no caminho percorrido pelos estudantes e nos equívocos cometidos”. “É isso o que tem de ser explorado”. Contas devem ser apresentadas soltas, sem contextualização.Por exemplo: se um aluno diz que o resultado de 17 x 13 é 51, pois fez 10 x 3 e 3 x 7 e depois finalizou somando 30 a 21, o professor pode colocar o procedimento em discussão. O ideal é a turma perceber que o trabalho está incompleto. Só assim o cálculo mental funciona como uma oportunidade para colocar certas regularidades em ação e reconhecer o valor de cada uma delas como uma ferramenta para facilitar a resolução de problemas ou para validar procedimentos.
"O pensar matemático por si só já é motivador"
REGULAMENTO
- O Campeonato de Cálculo Mental será uma competição entre os estudantes do Ensino Fundamental (6º ao 9.º ano) da Escola Municipal “Prof.ª Elzinha Lizardo Nunes”.
- Podem participar todos os alunos que estiverem matriculados na Escola.
- A 1ª fase será realizada com todos os alunos de cada sala de aula que serão encaminhados para a sala de vídeo, onde os professores: Valter (7° ano A e C, 8° ano A, B, C e 9° ano A e B ), Claudia ( 6º Ano A, B , C, D e E e 7º Ano B ) estarão me auxiliando na disputa interna e, apenas 3( três) alunos de cada sala passarão para a próxima fase.
1ª fase
7 salas de manhã = 7 x 3 = 21 alunos serão classificados
6 salas da tarde = 6 x 3 =18 alunos serão classificados
Total 39 alunos.
- 2ª fase
21 alunos do período da manhã irão disputar em 7 grupos de 3 alunos: (sorteio)
Classificando 1 aluno de cada grupo.
18 alunos do período da tarde irão disputar em 6 grupos de 3 alunos: (sorteio) . Podendo ser também realizada eliminatória individual.
Serão classificados para a final
6 alunos do período da manhã e 6 alunos do período da tarde .
Total 12 alunos que disputarão as seguintes premiações:
Final – melhor de 3.
Será formado 4 grupos de 3 alunos.
1.º Lugar: Computador
Patrocinador: Vereador João Fabio
2.º Lugar: Uma Bicicleta
Patrocinador: Rotary Club e Casa da Amizade
3º Lugar: Micro Sixteen
Patrocinadora: Secretária de Educação - Delma
4.º Lugar: Um celular
Patrocinador: Secretário de Obras Sr Odenir
CRONOGRAMA
Dia: 04/04/2011divulgação
Dia: 29/08/2011 1ª fase (Período Matutino e Vespertino)
Dia: 26/09/2011 2ª fase (Período Matutino e Vespertino)
Dia 24/10/2011 final ( Período Vespertino )
RECURSOS HUMANOS
- Professores
- Assessora e Coordenadoras Pedagógicas
- Alunos
- Direção
-Patrocinadores
RECURSOS MATERIAIS
- Livros didáticos
- Banco de exercícios
- Máquina Fotográfica
- Som
- Microfone
-
Data show
PROJETO ESCOLAR
I I I Campeonato
de
Cálculo Mental
Alto Taquari, 22 de março 2011.
Identificação
Escola Municipal “Prof.ª Elzinha Lizardo Nunes
Endereço: Rua Francisco Mendes de Moraes, 911
Telefone: (66) 34961361
Prefeito Municipal: Maurício Joel de Sá
Secretária de Educação: Delma Lima Resende de Oliveira
Coordenadora do Ensino Fundamental: Rosângela Carvalho de Oliveira Santos.
Diretora: Ivaldete da Cunha Borges
Coordenadoras: Shirley C. Louzada Lunardi
Sebastiana Paes Antkiewicz
Solange Carneiro da Silva
Assessora Pedagógica: Carla Gifani
Professores:
Claudia Maria da Silva
Valter Aparecido Candido S. Valentim
Alunos envolvidos: 6º ao 9º ano -13 salas de aula – aproximadamente 350 Alunos.
Coordenadora do Projeto: Shirley Carnielo Louzada
Endereço: Rua Marçal Batista, 905
Município: Alto Taquari – MT
Estado Civil: Separada
Filiação: Sperandio Louzada e Angelina Carnielo Louzada
Naturalidade: Guarani D`Oeste
Nacionalidade: brasileira
Formação Profissional
Licenciatura Plena em Matemática
Pós-Graduação: Didática Geral
APRESENTAÇÃO:
A educação matemática tem contribuído significativamente para se repensar as teorias e abordagens metodológicas que sustentam o processo ensino aprendizagem da matemática.
Este projeto é para que os alunos do 5º ao 9º ano da “Escola Municipal Professora Elzinha Lizardo Nunes” passam a estudar matemática com prazer.
Hoje já não é tão importante fazer cálculos imensos com lápis e papel. As máquinas podem fazê-los por nós.O importante é preparar-los para tomar decisões ,pensar compreender linguagens variadas e raciocinar de forma criativa.
O mundo dos números e das formas é conquistado com muita atenção e raciocínio, os alunos terão oportunidades de adquirir confiança em sua capacidade de pensar, e assim descobrirem esse mundo.
Por isso esperamos que eles se esforcem cada vez mais no estudo desta ciência desafiadora: a matemática
JUSTIFICATIVA
Em primeiro lugar, é importante que as pessoas desenvolvam suas próprias técnicas de cálculo e não fiquem limitadas a um único processo.
O uso do Cálculo mental na escola é um recurso socialmente importante.
As crianças que são estimuladas a efetuar cálculo mental demonstram em geral mais segurança ao enfrentar situações problema, mostram-se mais autônomas e com uma capacidade mais ampla de escolher caminhos para obter solução.
Por fim, parecem compreender com mais facilidade as técnicas usuais de cálculo.
Calcula-se mentalmente em situações de compra e venda, ao estimar gastos, planejar as proporções dos ingredientes antes de fazer uma receita, orçar uma festa ou uma viagem, arredondar preços etc.
Ao recebermos uma fatura de uma compra de supermercado ou um extrato bancário é comum fazermos uma verificação rápida do resultado, a partir do cálculo mental.
OBJETIVOS GERAIS:
-Fazer com que as crianças construam e selecione procedimentos adequados à situação-problema apresentada, aos números e operações nela envolvidos.
-Elaborar e utilizar estratégias pessoais de cálculo mental, para a resolução de problemas simples, a partir de seu conhecimento das propriedades do sistema de numeração e das quatro operações básicas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Desenvolver a organização, a atenção, a sistematização e a memória.
-Fomentar o interesse pela prática do cálculo mental.
-Desenvolver destrezas numéricas de cálculo.
-Detectar e divulgar talentos na área do cálculo mental
METODOLOGIA
“Se pretendemos ensinar matemática a todas as crianças, precisamos pensar cuidadosamente no problema da colocação, devemos selecionar métodos de ensino, acima de tudo precisamos encontrar meios eficazes de motivar os alunos de maneira que voluntariamente, se exercitam para receberem rica recompensa do aprendizado.
Os modelos mentais são formados no ato da compreensão de uma situação ou de um problema. Esses modelos mentais são criados com base no nosso conhecimento prévio, nossas experiências, nossas habilidades, e nossas capacidades. A palavra "mental" não sugere que a conta seja feita "de cabeça": indica a necessidade de elaboração. E, diferentemente do que muitos imaginam o cálculo mental e o de memória também não é a mesma coisa, embora o primeiro se apóie muitas vezes no segundo para ser realizado. O que sabemos de cor e acessamos rapidamente - como o dobro, a soma de dois números com um único algarismo e os múltiplos de 5 e 10 - é, na verdade, uma condição usada para desenvolver qualquer procedimento, seja ele mental ou de conta armada. Um exemplo concreto: para resolver mentalmente 13 x 25, saber de memória que o dobro de 25 é 50 auxilia na resolução de parte da questão. Vejamos: primeiro, pode-se aplicar a propriedade distributiva (10 x 25 + 3 x 25). Nesse caso, a conta memorizada entra em ação para resolver o segundo cálculo (3 x 25 = 50 + 25), que deve ser somado ao primeiro (10 x 25 = 250) para obter o resultado final (250 + 75 = 325). Como o repertório memorizado pode ser ampliado com a prática do cálculo mental, é importante apresentar, pouco a pouco, um conjunto de cálculos com números redondos. É vital sempre ter isso em mente, afinal, a atividade não pode ter como objetivo somente a obtenção dos resultados certos. “A riqueza está no caminho percorrido pelos estudantes e nos equívocos cometidos”. “É isso o que tem de ser explorado”. Contas devem ser apresentadas soltas, sem contextualização.Por exemplo: se um aluno diz que o resultado de 17 x 13 é 51, pois fez 10 x 3 e 3 x 7 e depois finalizou somando 30 a 21, o professor pode colocar o procedimento em discussão. O ideal é a turma perceber que o trabalho está incompleto. Só assim o cálculo mental funciona como uma oportunidade para colocar certas regularidades em ação e reconhecer o valor de cada uma delas como uma ferramenta para facilitar a resolução de problemas ou para validar procedimentos.
"O pensar matemático por si só já é motivador"
REGULAMENTO
- O Campeonato de Cálculo Mental será uma competição entre os estudantes do Ensino Fundamental (6º ao 9.º ano) da Escola Municipal “Prof.ª Elzinha Lizardo Nunes”.
- Podem participar todos os alunos que estiverem matriculados na Escola.
- A 1ª fase será realizada com todos os alunos de cada sala de aula que serão encaminhados para a sala de vídeo, onde os professores: Valter (7° ano A e C, 8° ano A, B, C e 9° ano A e B ), Claudia ( 6º Ano A, B , C, D e E e 7º Ano B ) estarão me auxiliando na disputa interna e, apenas 3( três) alunos de cada sala passarão para a próxima fase.
1ª fase
7 salas de manhã = 7 x 3 = 21 alunos serão classificados
6 salas da tarde = 6 x 3 =18 alunos serão classificados
Total 39 alunos.
- 2ª fase
21 alunos do período da manhã irão disputar em 7 grupos de 3 alunos: (sorteio)
Classificando 1 aluno de cada grupo.
18 alunos do período da tarde irão disputar em 6 grupos de 3 alunos: (sorteio) . Podendo ser também realizada eliminatória individual.
Serão classificados para a final
6 alunos do período da manhã e 6 alunos do período da tarde .
Total 12 alunos que disputarão as seguintes premiações:
Final – melhor de 3.
Será formado 4 grupos de 3 alunos.
1.º Lugar: Computador
Patrocinador: Vereador João Fabio
2.º Lugar: Uma Bicicleta
Patrocinador: Rotary Club e Casa da Amizade
3º Lugar: Micro Sixteen
Patrocinadora: Secretária de Educação - Delma
4.º Lugar: Um celular
Patrocinador: Secretário de Obras Sr Odenir
CRONOGRAMA
Dia: 04/04/2011divulgação
Dia: 29/08/2011 1ª fase (Período Matutino e Vespertino)
Dia: 26/09/2011 2ª fase (Período Matutino e Vespertino)
Dia 24/10/2011 final ( Período Vespertino )
RECURSOS HUMANOS
- Professores
- Assessora e Coordenadoras Pedagógicas
- Alunos
- Direção
-Patrocinadores
RECURSOS MATERIAIS
- Livros didáticos
- Banco de exercícios
- Máquina Fotográfica
- Som
- Microfone
-
Data show
quinta-feira, 14 de julho de 2011
terça-feira, 12 de julho de 2011
segunda-feira, 11 de julho de 2011
terça-feira, 5 de julho de 2011
QUADRILHA "CHUVA MIUDA" CAMPEÃ 2011- ESCOLA MUNICIPAL PROFESSORA ELZINHA LIZARDO NUNES.
LINDA APRESENTAÇÃO!!! PARABÉNS AOS ALUNOS E PROFESSORES DA ESCOLA MUNICIPAL PROFESSORA ELZINHA LIZARDO NUNES.
terça-feira, 28 de junho de 2011
ROTARY CLUB E CASA DA AMIZADE DE ALTO TAQUARI-MT - DOAÇÃO DE ÓCULOS AOS ALUNOS DA ESCOLA MUNICIPAL PROFESSORA ELZINHA LIZARDO NUNES.
FORAM REALIZADAS TRIAGENS COM APROXIMADAMENTE 1000 ALUNOS - SENDO QUE 80 PASSARAM PELO EXAME MÉDICO E 46 ALUNOS COM NECESSIDADES VISUAIS FORAM BENEDFICIADOS - AGRADECEMOS AOS NOSSOS PARCEIROS: COORDENADORES DA ESCOLA, PREFEITO MUNICIPAL E VEREADOR DINÃO POR ESTAREM CONOSCO CONCRETIZANDO MAIS UM DE NOSSOS PROJETOS EM PROL A COMUNIDADE DE ALTO TAQUARI.
terça-feira, 5 de abril de 2011
CONSTRUÇÃO DE UM TERRÁRIO- 7º ANO D
Os alunos da Professora Sileuza "colocaram a mão na massa" e construiram um terrário para ser observado o ciclo da natureza durante as aulas de Ciências.Eles aprendem fazendo!!!
quarta-feira, 30 de março de 2011
INFORMÁTICA- RECURSO PEDAGÓGICO
A cada dia que passa, a informática vem adquirindo cada vez mais relevância na vida das pessoas. Sua utilização já é vista como instrumento de aprendizagem e sua ação no meio social vêm aumentando de forma rápida entre as pessoas.
terça-feira, 29 de março de 2011
Terrário: um pedaço da natureza na sala de aula .
O que mantém plantas e animais vivos? De onde vem a água da chuva? Alunos buscaram essas e outras respostas em um experimento simples realizado em sala de aula.
Seria menos trabalhoso relembrar em um esquema no quadro-negro como a água armazenada na terra se condensa e retorna em forma de chuva para ser novamente absorvida pelas plantas. Mas a professora Alexandra, optou por um caminho bem mais interessante. Os estudantes compreenderam o funcionamento da natureza ao observar, dia a dia, a movimentação dos animais na terra e nas paredes do aquário, o crescimento das plantas e o ciclo da água. O terrário permite explorar, desde as primeiras séries, os cinco passos de uma investigação científica: observação, registro, questionamento, experimentação e conclusão. É testando e comprovando que as crianças fazem ciência exatamente como os cientistas.
COORDENADORA PEDAGÓGICA:SHIRLEY
AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA
EDUCAÇÃO FÍSICA E MUITA DISCIPLINA!!!
SÃO ASSIM AS AULAS DO PROFESSOR VAGNER.
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